葛士顺，华体会（中国）教师，中共党员、副教授，优秀教师和教育工作者。1999年7月从淮北师范大学毕业后到淮南师范学院工作，2007年-2010年在苏州大学攻读硕士学位，上班以来一直担任教学工作，同时也一名学生教育管理工作者。教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。我时刻以德高为师，身正为范这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业。
教书是手段，育人是目的。时刻提醒自己在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育能手，为大学生扣好人生的第一粒扣子，做大学生健康成长的引路人。
“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。一直觉得教师爱学生要体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”、“教不严,师之惰”，当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。自己工作以来一直关心学生的学习和成长进步，关注学生全面发展。与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，既是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
二、用无限的师爱，规范的言行，影响着每个学生的人生价值取向。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，自己把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣。
“无德无以为师。”真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。自己对国家和民族的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在对自己的高标准严要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为大学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。
三、以爱校如家的工作状态，用无私奉献的人格魅力，凝结出丰富的教育成果。
自己经常在课外时间、周末指导学生训练，在有比赛年份的寒暑假放弃休息带队训练，年年寒暑假为学生联系安排解决食宿问题，另外利用周末时间还不忘钻研教科研工作。无私奉献、勤奋工作总会有好的收获：一）在教育部、共青团中央开展的第十次“全国先进班集体”评比活动中，指导的2006级国际经济与贸易专业2班，荣获2009年全国先进班集体荣誉称号，这是我校迄今为止唯一获得的最高班集体荣誉称号；二）工作以来所带学生参加省级以上大学生田径运动会上分别获得一等奖5项、二等奖6项、三等奖22项；三）获批省级以上教科研重点项目3项；四）工作期间发表论文近20篇，其中一类论文3篇，二类论文1篇，专著1部，参编体育教材1部。
作为师院的教师，我们要为学校浓墨重彩，把热爱学校倾注在勤奋工作、勇于创新的探索中，把热爱学校融汇于关心集体、无私奉献的行动中。拾起一团被人丢弃的的纸屑，拉掉教室未灭掉的电灯，拧紧仍在滴水的龙头，不说有损学校的话……我想从这些不起眼的小事做起，这才是我们对学校的爱，对家的爱。身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。